Comunidad de Aprendizaje

Una Comunidad de Aprendizaje es un conjunto de personas con intereses afines que se reunen periodicamente para construir conocimientos de una manera dialógica, donde cada uno de los participantes dialoga desde lo que sabe y desde lo que hace (la experiencia) 
En coherencia con lo anterior creamos esta comunidad virtual para ir construyendo nuestro aprendizaje concretado en producciones escritas.

Procedimiento: Los participantes realizan sus producciones, las cargan como una nueva entrada y los demás miembros de la comunidad hacen sus aportes. 

En la parte de abajo de la entrada (el texto) está un espacio para los comentarios, allí puede colocar sus sugerencias o aportes.

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Propuesta de sistematizacion:
Autor: Prof. CarlosFlores (asesor)

                      SISTEMATIZACION PNFA MERIDA

FECHA	HORA	LUGAR	NOMBRE DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
17/01/2019	8 a 1pm	Liceo Nocturno Tulio Febres Cordero	Tulio Febres Cordero

TEMA CENTRAL	PUNTOS TRATADOS (CUAL ES LA EXPERIENCIA QUE VOY A SISTEMATIZAR) (PARA QUE QUEREMOS SISTEMATIZAR)
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA IAPT	La investigación elemento transformador; la acción, elemento insoslayable para concretar el objetivo, la participación como punto de partida para generar la transformación, el sujeto parte de la realidad a transformar, surgimiento de nuevas categorías?

INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS:

La discusión giró en torno a la realidad socio política que vive el país, como punto de partida para una investigación considerando la  realidad del estado Mérida y sus instituciones educativas específicamente en la modalidad de adultos, donde cada uno de los participantes del PNFA hace vida activa y productiva. Las situaciones más relevantes para accionar dentro del campo laboral, tenemos: - Déficit de matrícula. Existe preocupación en el subsistema de Adultos, ya que la dinámica muestra inasistencia diaria de estudiantes las cuales se acentúan en el transcurrir del tiempo. - Desconocimiento de las políticas educativas orientadas a la transformación curricular. - Necesidad de conocer e integrar al proceso de enseñanza a aprendizaje a todos los actores que hacen vida en la modalidad de adultos. - Necesidad de problematizar situaciones

APORTE DE CONOCIMIENTO

Es necesario que se conozca la realidad de cada comunidad así como sus intereses  necesidades, para ello es necesario que cada docente participe y/o se involucre con la vida cotidiana de cada estudiante. Las unidades organizativas que existen en la comunidad son los elementos fundamentales para abordar las problemáticas existentes y aportar los elementos necesarios para su transformación. Como herramienta propia de trabajo, los talleres de formación de la Cláusula 058 y sensibilización a los actores de la comunidad del sub sistema de Adultos. La necesidad de contextualizar las realidades de cada participante, demanda profundizar los niveles de observación para decidir el nivel de participación de cada investigador.  La discusión en colectivo de los problemas observados posibilita la certeza de elegir el problema a investigar y de la realidad a transformar. La necesidad de conocer la política de la transformación curricular, aclara en los participantes conceptos que trascienden a la significatividad del aprendizaje y en consecuencia  mayor comprensión del contexto donde el individuo se desarrolla. Posibilitando entonces la oportunidad de solucionar las problemáticas de manera protagónica y participativa.  La oportunidad de participar y protagonizar favorece para el desarrollo espiritual en tanto agrega la propia satisfacción a nivel individual y en consecuencia bienestar sociopsicológico. Los procesos de cambio que se están gestando dentro y fuera de nuestro contexto genera nuevas formas de ver la vida de las realidades, captar los problemas y sus posibles soluciones. En razón de estos cambios, las categorías que actualmente se están utilizando serán reemplazadas por otras, con otras  concepciones concretas que señalen con certeza las propias a utilizar y ajustadas a esas realidades.  La oportunidad de observar la realidad, analizarla, discutirla, compararla nos permite construir las alternativas que darán solución a los problemas del contexto desde una mirada científica con el rigor que amerita. Las aproximaciones sucesivas que  vamos obteniendo nos van acercando más y más al verdadero centro del problema, despeja los nubarrones y poco a poco se va esclareciendo el panorama hasta centrarnos en lo verdadero del propio problema. Investigar es pensar, conversar, compartir, discutir, analizar, concluir acerca del tema.  El pensamiento  se va afinando  y encontrando los caminos propios de la resolutividad. De allí que indudablemente la Investigación Acción Participativa Transformadora,  es una metodología que involucra al participante en dicha resolución de los problemas, en tanto que él mismo padece y vive la situación contextual.

BIBLIOGRAFIA:

Sistematización de experiencias en contextos universitarios: Guíadidáctica/Teresita a,-

Caracas: Universidad Nacional Abierta, Ediciones del Vicerrectorado Académico, 201

Número Uno (Febrero2012) Página 56 Issue One (February2012) Page 56 Óscar Jara Holliday1

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS, INVESTIGACIÓN Y

EVALUACIÓN: APROXIMACIONES DESDE TRES ÁNGULOS.

http://educacionglobalresearch.net/wp-content/uploads/02A-Jara-Castellano.pdfhttp://educacionglobalresearch.net/wp-content/uploads/02A-Jara-Castellano.pdf consultado en internet 25/01/2018